TEST DE ESTURIO

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EJERCICIOS SOBRE SUBRAYADO, ESQUEMATIZACIÓN Y RESUMEN

A continuación se presentan dos textos para ejercitar sobre ellos las técnicas de subrayado,  esquematización  y resumen. Los pasos que has de seguir son los siguientes

1. Lee el texto, párrafo a párrafo, una o dos veces más y

2. Utiliza la técnica del subrayado,  procura diferenciar las ideas principales de las secundarias; por ejemplo, señalando las  primeras con doble trazo y las segundas con trazo simple.

3. Utiliza la técnica del esquema teniendo delante el texto subrayado. Realiza varios tipos de esquemas y comprueba sus ventajas y sus inconvenientes.

4. Procura sintetizar el texto, sin perder contenidos importantes, e intenta reducirlo a 1/3 de su extensión.

TEXTO            N.°             1       LA EXPANSIÓN HACIA NUEVAS TIERRAS

En los siglos XV y XVI, los europeos descubrieron gran parte de las tierras del planeta. Durante todo el siglo XV, los marinos portugueses buscaron sin cesar una ruta hacia las Indias. Marco Polo, en su Libro de las Maravillas había dado a conocerá fines del siglo XII las enormes riquezas que existían en China. Estimulados por ello y por conseguir una ruta marítima que eliminara los intermediarios de Oriente próximo, los portugueses bordearon el Cabo de Buena Esperanza. En 1492, Cristóbal Colón descubrió un «nuevo mundo» y en 1498 el portugués Vasco de Gama alcanzó las Indias Orientales después de bordear África. Había comenzado la época de los grandes viajes y de los descubrimientos.

CAUSAS  DE  LOS  DESCUBRIMIENTOS

Las razones por las que los europeos buscaban nuevas tierras eran muy va-riadas. La principal parece ser de tipo económico: conocer rutas para traer las especias de Asia, tan cotizadas en  Europa; también animaba a muchos aventureros la búsqueda de regiones que, según las leyendas, estaban repletas de oro y otros me-tales preciosos. Junto a las causas de tipo económico, hay que citar también las de tipo político y religioso. Castilla y Portugal habían finalizado sus conquistas territoriales derrotan-do a los musulmanes, y buscaban expansionarse a través de los mares. También les movía el deseo de evangelizar a los infieles y extender la doctrina cristiana a todo el orbe. Los grandes avances técnicos en la navegación facilitaron estos descubrimientos. A mediados del siglo XV surge la carabela, embarcación pequeña pero muy marinera y adecuada para las travesías oceánicas. Las antiguas galeras no tenían ni la velocidad, ni la estabilidad de la carabela. También fueron de gran ayuda los nuevos sistemas de velas, la utilización de la brújula y del astrolabio, imprescindibles para orientarse correctamente en alta mar, junto con nuevos tipos de timón y quillas.

LAS REPERCUSIONES

Las repercusiones que tuvieron los descubrimientos fueron importantes para los habitantes de Europa. En primer lugar, modificaron la idea que se tenía de la forma y dimensiones del planeta. Desde los que creían que la tierra era plana (una gran mayoría), a los que pensaban, con el mismo Colón, que era de dimensiones mucho más pequeñas .A lo largo de los siglos siguientes, las repercusiones económicas y sociales fueron impresionantes. Se impulsó un gran movimiento comercial que condicionó la economía europea, sobre todo a partir de mediados del siglo XVI. A América se enviaban esclavos africanos y productos manufacturados, mientras que a Europa llegaban oro, plata, madera, azúcar y otros productos. Por otro lado, América sirvió de válvula de escape a grupos de población que la economía europea hubiera condenado al hambre. También algunas minorías disidentes emigraban para huir de las persecuciones: los primeros colonos de los actuales Estados Unidos de América fueron los calvinistas ingleses, que en el siglo XVII escaparon de la represión de sus reyes. Portugueses y castellanos tuvieron el monopolio de la colonización durante mucho tiempo. Pero ingleses, holandeses y franceses iniciaron durante el siglo XVIII una política de creación de colonias que convirtió, sobre todo a los dos primeros, en las grandes potencias marítimas del siglo XVIII.

LINKS RELACIONADOS

Vista estas páginas para saber más sobre las técnicas de estudio

http://tallerdelecturayredaccioon.blogspot.com.ar/2012_01_01_archive.html

http://tallerdelecturayredaccionpreparatoria.blogspot.com.ar/2012_01_01_archive.html

http://www.slideshare.net/rahterrazas/tecnicas-de-estudio-presentation-830233



Explora en la página web que aparece a continuación y realiza los ejercicios correspondientes a cada técnica.


http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2006/aprender_estudiar/index2.html

LOS EXÁMENES

¿Cómo preparar los exámenes?

Todos pensamos que los exámenes no deberían existir, aunque sabemos que son una de las pruebas que tienen los profesores para evaluar  a un alumno, pero hay que tener en cuenta que es una parte muy importante  de la nota final de cada trimestre.
- Antes del examen:

Un examen no se puede dejar para el último día o unos días antes. Es  necesaria una planificación y no   dejarlo todo para el final. El profesor normalmente avisa con antelación el día en el que vas  tener el examen. Así  que todo es cuestión de organización. Es normal que el día antes del examen te entren los nervios, que creas que no te va a salir bien, que confundas unos términos con otros; en definitiva, que desconfíes de ti

mismo. No obstante, hemos de estar seguros de que si hemos estudiado siguiendo los pasos oportunos no tendremos problemas. Recuerda que no debes estudiar materia nueva el día antes del examen. Tienes que descansar el tiempo suficiente; no te acuestes tarde, puesto que si duermes poco, estarás al día siguiente cansado o fatigado. No debes olvidar desayunar al levantarte. Seguidamente prepara todo lo necesario para el examen y es aconsejable que llevemos un reloj para organizar el tiempo que dure éste.

- Durante el examen:

Lo primero que debes hacer es rellenar los datos personales en el lugar adecuado. Después hay que leer las instrucciones del examen. Si tienes alguna duda pide aclaraciones antes de empezar el examen. Una vez 20

que sepas el tiempo que tienes para realizarlo y cuántas preguntas son, se  trata de distribuir las preguntas en función del tiempo que te quede. Después sólo queda leer las preguntas que te formulan. Recuerda que debes  empezar por la pregunta que mejor te sepas. Cuida la ortografía y procura  hacer una exposición ordenada, limpia y con buena letra. No dejes ninguna  pregunta sin contestar. No te enrolles mucho en una pregunta y escribas cuatro líneas de otra. Distribuye bien el tiempo y reserva unos minutos para  revisar el examen una vez acabado. No tengas prisa por entregar el examen,  puesto que a última hora te puede venir una última inspiración. 

- Después del examen:

Evidentemente, cuando el examen ya está hecho, no hay mucho que hacer. No le des muchas vueltas a la cabeza, pero procura aprender de los errores que hayas podido cometer. Es aconsejable que escribas en casa y con tranquilidad las cuestiones que te cayeron en el examen. Si te devuelven el examen, no te limites a mirar la calificación y dejarlo sobre la  mesa; debes saber que las propias equivocaciones son las que más te

pueden ayudar

RESUMEN

Tiene por finalidad capacitar al alumno para exponer brevemente y con sus propias palabras el contenido de un texto.

El resumen es la acción de reducir selectivamente las ideas de un texto.
Las ventajas que tiene un resumen son las siguientes:

• Desarrolla la capacidad de síntesis del alumno. Es decir, aprende a exponer oral o por escrito con muchas menos palabras, el contenido de un texto. 
• Desarrolla la capacidad creativa, ya que el alumno utiliza sus propias palabras.
• Ayuda a tener una visión de conjunto del tema.
• Es muy útil para repasar y mejorar exámenes.

CÓMO DEBE SER UN RESUMEN:

1.  Será breve, con sólo ideas fundamentales. Se aconseja que sea la cuarta parte de lo que es el texto original.
2. Se debe expresar todo seguido, sin utilizar enunciados de preguntas ni guiones, utilizando pocos o ningún punto y aparte.
3. Todas las ideas deben estar correlacionadas entre sí con objeto de que el conjunto tenga orden y sentido.
5. El alumno debe hacerlo con sus propias palabras y forma de expresión.
6. NO DEBE SER una copia de algunas partes del texto, sino la expresión personal del texto elaborado con muchas palabras.
7. QUÉ HAY QUE HACER PARA REALIZAR UN RESUMEN:
8. Lectura silenciosa de todo el texto UN PAR DE VECES, siendo más rápida la segunda vez.
9. Buscar en el diccionario las palabras desconocidas.
10. Preguntar al profesor las dudas que todavía puede haber. 
11. Nueva lectura comprensiva y reflexiva del texto.
12. Separar el texto en bloques o párrafos si se presta a ello.
13. Resumir cada párrafo.
14. Realizar el resumen definitivo redondeando, cuantas veces sea preciso, aquellas ideas que consideramos confusas o mal expresadas, y así luego preguntarlas.
15. Tras analizar que requisitos debe cumplir un alumno a la hora de estudiar y para concluir este manual, a continuación se presenta un Test de Estrategias de Estudios, con el objetivo de que cualquier alumno pueda conocer aquellas estrategias en donde presenta algún déficit.

MÉTODO P.A.S.E.R.R.

A la hora de estudiar DIARIAMENTE, el alumno puede emplear distintos modos de estudiar y

afianzar las asignaturas.

Para ello, a continuación se presenta un método el cuál es eficaz en el aprendizaje de los

estudiantes.

Este método consta de seis apartados:

1. Prelectura.

2. Anotaciones Marginales.

3. Subrayado.

4. Esquemas – cuadro sinóptico – resumen – mapa conceptual.

5. Revisión.

6. Repetición activa.

1. PRELECTURA:

El objetivo de este primer paso es conseguir una especie de preparación de la mente antes de

entrar de lleno en el estudio pormenorizado. Es muy importante no saltarse este paso, ya que ayuda a la concentración.

En este primer paso, no se trata de leer todo el tema, sino de dar una ojeada por encima, pues el objetivo es obtener una visión global del tema y ver si el estudiante ya tiene conocimientos anteriores de ese tema.

No se trata de analizar todo en profundidad, sino captar la idea general, ver de qué tema se trata y los aspectos en que se desglosa el desarrollo del mismo.

Por tanto, lo que sí se debe leer es: el título, los subtítulos de los apartados , las palabras destacadas en negrita o cursiva y, los gráficos o fotos.

Si el tema no queda perfectamente delimitado o aclarada, no importa porque este es el objetivo de

la siguiente fase.

2. ANOTACIONES MARGINALES:

Una vez realizada la prelectura, se trata de analizar la estructura del texto y captar las ideas  

principales que se desarrollan. Las características de este segundo paso son:

• Es la primera lectura completa del tema.
• Debe realizarse teniendo en cuenta la idea general captada al realizar la prelectura. Es una lectura rápida y comprensiva a la vez, realizada en silencio.
• Es el momento adecuado para aclarar todas las dudas que surjan, preguntando al profesor, consultando el diccionario, enciclopedias, libros de texto, etc.

Para realizar este proceso se han de seguir las siguientes pautas:

1. Leer párrafo por párrafo. Generalmente cada uno contiene una sola idea principal, aunque hay párrafos que tienen más de una o incluso ninguna.
2. Al leer contestar a este tipo de preguntas: ¿Cuál es la idea que desarrolla?.
3. La respuesta a esta pregunta, se debe poner en el margen izquierdo o derecho del párrafo correspondiente. (por eso este apartado se llama ANOTACIONES MARGINALES).
4. Utilizar en estas anotaciones palabras que sean más fácil de comprender que las que aparecen en el libro.

3. SUBRAYADO:

El objetivo de esta fase del proceso de estudio es localizar las palabras o frases que contienen la información básica o fundamental del tema, sin las cuales no es posible aprender la materia:

Las características que debe presentar un subrayado son:

• Es la segunda lectura completa del tema. Hay que insistir en este punto porque se tiende a subrayar ya en la primera lectura y no conviene hacerlo.
•  Al subrayar deben tenerse en cuenta las ANOTACIONES MARGINALES. Es más, el subrayado es la respuesta a esas anotaciones.

¿Qué es lo que hay que subrayar?

1.  Tender a subrayar únicamente palabras aisladas y ocasionalmente frases, lo más breves posibles.
2. Estas palabras o frases deben ser claves para la COMPRENSIÓN del tema en estudio.
3. Deben tener sentido por sí mismas.
4. Deberán tener sentido por sí mismas.
5. La mayor parte de las palabras subrayadas serán nombres o sustantivos.

Es importante ir jerarquizando a la hora de subrayar, como por ejemplo del siguiente modo:

IDEA GENERAL: En un recuadro.

IDEA PRINCIPAL: En un círculo.

IDEAS SECUNDARIAS: Subrayado con dos líneas.

Lo más idóneo es, si se tienen bolígrafos de colores, utilizar, por ejemplo, el rojo para las ideas principales, el negro para las secundarias, etc.

4. ESQUEMAS

En esta fase, además de los esquemas se pueden trabajar mapas conceptuales o resúmenes, que más tarde se explicarán.

El objetivo es obtener una visión de conjunto del tema, global y concreta a la vez, reconstruyendo el esqueleto del mismo.

Las características que debe presentar un esquema son:

• Ser claro. Debe “entrar por los ojos”, captarse de un solo golpe de vista. Para ello:
• Dejar amplios márgenes.
• Utilizar solo palabras clave; ocasionalmente frases.
•  Jerarquizarlas ideas, básicamente por su colocación, aunque también se puede recurrir al tamaño de letras, color, subrayado, etc.
•  Estar archivado: 
• Cada materia debe realizarse en el mismo tipo de papel, normalmente en folios blancos.
• Almacenarlo ordenadamente en carpetas. EL ORDEN VA A SER CLAVE PARA PODER ESTUDIAR.

La realización del esquema es muy sencilla; sólo hay que tener en cuenta:

•  Que el armazón del esquema nos lo dan las anotaciones marginales, y se completa con las 
• palabras subrayadas, que no tienen que ser necesariamente todas, ni registrarse en el esquema tal cual vienen en el texto.
• Se trata de ir colocando progresiva y jerárquicamente las palabras más importantes subrayadas, coincidiendo las que conllevan ideas del mismo orden a la misma altura o distancia del margen.

5. REVISIÓN:

El objetivo es comprobar si en el esquema no se ha omitido nada, o si por el contrario, se han colocado detalles que estés de más.

La revisión consiste en una lectura de control en la que el estudiante contrasta el esquema con el libro.

Se trata de depurar el esquema para dejarlo completamente claro.

La ventaja de la revisión es asegurar no olvidar detalles importantes.

6. REPETICIÓN ACTIVA:

Se trata de intentar preguntarse y responderse a sí mismo sobre el contenido del tema en base al esquema elaborado. Es decir, si anteriormente se ha de analizar un texto y sintetizarlo en un esquema; ahora, el alumno analiza los conocimientos que posee del tema, a partir del esquema.

El alumno ha de verbalizar el tema como si se lo estuviese explicando a un compañero o exponiéndolo en clase. Otra posibilidad es escribirlo como si se lo estuviesen preguntando en un examen de clase.

La repetición activa tiene la ventaja de que a la hora de decir el tema, se expresa con las propias palabras del alumno. Es decir, lo que se pretende es que en todo momento el alumno entienda lo que aprende y no se lo aprenda todo de memoria.

TÉCNICA DEL FICHERO

Hace más ameno y ordenado el acto repetitivo que supone recordar una serie numerosa de

datos aislados (fórmulas, vocabulario, fechas…).

Se deben dar los pasos siguientes:

1. Escribir en un lado de una ficha la pregunta, y en el dorso, la respuesta, hasta obtener un

montón de fichas.

2. Se coge la primera ficha, se lee la pregunta y se intenta recordar la respuesta. Si se acierta,

se pasa la ficha a otro montón; si se falla, se mira la respuesta y se coloca al final del primer

montón.

3. Cuando se llega de nuevo a la primera ficha “no sabida”, se toma el segundo montón y se

comprueba que se saben bien todas, si se ha olvidado alguna se pasa al primer montón.

4. Se vuelve al primer montón y se continúa el proceso por el paso 2.

Cuando el montón de “no sabidas”se acabe, se repasa hasta estar seguros de que no hay riesgo

de olvidarse.